‘全民彩票一首页’新教材来了幼升小还要提前学拼音吗？

暑假中，不少家长无暇为孩子报班打气。特别是在是将要降入小学一年级的孩子，家长们往往热衷拼音班、识字班。但只不过，家长只需在日常生活中做到对这几点，就能为孩子的小学生活作好打算。

lUglUg资料图片lUg过去，刚刚转入小学的孩子如果不识字或者识字很少，遇上最现实的问题就是：所有学科的自学都必需基于认字这一前提。上学前没识字基础的学生认字十分吃力，而且每课的字和字之间没什么联系，除了要写的生字很多、很难，还有大量的二会字必须了解，学生开销较为轻。而且一些学生在考试时不了解试卷上的字，造成无法精确解读题目的意思，甚至读者速度也受到影响。

现在新教材识字教学选曲展开了优化调整，更为科学合理。lUg作为在一线工作了十几年的语文老师给家长们几点建议。lUg在生活中协助孩子熟知汉字lUg新教材的选曲拒绝老师无法只在课堂上按部就班地教学生识字、写字，必需协助孩子挖出自身的识字潜力，协助孩子将识字扩展到日常生活中，培育学生的主动识字意识。

对于家长来说，也可以在生活中协助孩子熟知汉字，协助孩子自律、幸福地自学，轻松愉快地过好识字关口，培育孩子自律读者的能力，并借此取得成就感，从而培育较好的自学习惯。lUg首先，在亲子读者中识字。

识字是把外界输出的文字符号载入大脑，与脑中已存贮的语音、语义结合，要让孩子忘记这些符号的音形还要加以应用于。这对年龄并不大的孩子来说很艰难。大家都告诉家长陪伴孩子亲子读者时可以通过指读协助孩子认字，但要留意不要过于故意，不要变为点读，这样反而不会让孩子迟疑，只需用手指用力滑过字的下方，协助孩子渐渐解读文字与声音之间的对应关系，解读文字是从左往右书写的。慢慢地，一些高频经常出现的字词孩子就了解了，有些还不会和你一起读出来。

lUg在生活实践中识字。把识字与必要、感性的经验展开接入，让孩子感慨地感受到语文与生活的密切关系。lUg带上孩子摆摊餐馆时，家长可以教教孩子何谓货架上食品和玩具纸盒的名称;等公交车时，带上孩子何谓站牌上各站的名称;逛公园时，让孩子在指示牌前想到公园的分布图，了解字儿童的识字能力在生活中被充分调动，积少成多，孩子也能体会识字的成就感。

lUg在操作者活动中识字。家长可以根据有所不同的识字内容设计有所不同类型的活动，既合乎儿童的自学心理，也合乎汉字的自学特点。家长可以用硬纸板制作一些汉字基本笔画，如撇捺横竖等，让孩子权利拼成搭乘。

一个撇、一个帐，就能让孩子区分人入八。再行再加斜又能变为大，特横又能变为个。孩子在操作者活动中就能了解很多字。

lUg还可以制作一些常用的声旁和形旁的卡片，让孩子玩游戏一玩游戏筛选游戏，理解形声字形旁表义、声旁表音的特点，具体字的间架结构。另外还可以通过多种形式的比赛，如去找字卡、做到游戏、看画贴词语、猜字谜、亡命迷宫等多种游戏的方式展开高效识字。lUg协助孩子提高兴趣，教会自学生字的方法lUg强化字理识字汉字是我们的祖先根据生产、生活的必须建构出来的，每一个字的构形都有一定的道理和依据。

新教材特别是在侧重字理认字，即依据汉字的结构、演进规律，从汉字音、形、义的关系应从展开识字教学。lUg家长可以出售一些绘有象形字、会意字的卡片或《我的第一本汉字书》《甲骨文配配卡》等识字书，唤起孩子的识字兴趣，协助孩子强化字理识字，与教材无缝交会。象形字、会意字、形声字汉字在统编版教材中变为了一幅幅生动的图画、一个个有意思的故事，更加不利于学生记忆。

孩子也仍然是非常简单地了解汉字的音形义，而是加深地理解汉字背后的文化。lUg侧重归类识字遇上完全相同类型的生字，孩子不会误解、想象，找寻同类事物之间的联系，展开较为记忆。在平时的读者中可以引领孩子归类自学，在解读的基础上协助识记生字。

如遇上三点水不作偏旁的字时，可举一反三，列出出有河湖江海泊等字，告诉孩子具有三点水偏旁的字一般和水有关。家长还可以将提手旁的字、足字旁的字、口字旁的字等都列出出来，通过让孩子仔细观察这些字的共同点，告诉提手旁的字一般与手的动作有关，足字旁的字和脚有关，口字旁的字和嘴巴有关，再行让孩子做到动作、联系生活来解读字义。这样不仅唤起了孩子的自学兴趣，还教会了孩子识字的方法，一举两得。

lUg教会识字方法授之以鱼不如授之以渔，家长们应当做到个有心人，在实践中培育孩子学字、认字、识字能力，将识字指向生活，指向运用，让孩子准确的学习态度和自学理念跨越识字自学一直。在孩子渐渐开始独立国家读者，遇上一些不了解的字时，家长就可以引领孩子看图猜中字;联系上下文想到能无法顺着读书下来;还可以运用形声字的特点让孩子来猜一猜没教教过的字。

一日点滴，汇之江洋，孩子的识字能力不会在家长的协助、引导下渐渐强化。lUg教导背诵的习惯，感觉母语之美lUg新教材的选曲和以往的教材比起更加有中国味，经常出现了大量的古诗文和从传统文学作品中摘录的文章，如《三字经》《对韵歌》等，也增大了古诗文的篇数。家长要逃跑孩子幼儿时期记忆力的黄金期，让孩子教导背诵的习惯。

家长可以补足《声律启蒙运动》《笠翁对韵》等传统文学作品，有节奏地读或背，让孩子充份地感觉古诗词的美，感受到中华传统语言文字的独有魅力。lUg自学语文从识字开始，识字量要求了孩子今后的读者能力，甚至理解能力。可见，识字教学是自学语文的基础，但不是目标，最终目标不应是孩子个体语文素养的全面提高。

识字教学虽然是小学低段的重要环节，但无法意味着把目标逗留在孩子不会认字、不会写字，把文字作为一种工具，而不应在识字教学中，通过潜移默化的影响，为孩子关上文字背后的文化大门，展出汉字深刻印象的文化底蕴。lUg家长需要花上更加多的精力、金钱在报各种辅导班上，而要在日常生活中引领孩子感觉汉字形体本身和字里行间的中华文明之美，理解中华民族的文化;通过培育孩子的背诵习惯，提高他们对于中华经典文化的鉴赏能力，让孩子爱上识字、爱上背诵，从而培育孩子的语文素养。

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